Autores:
Carlos Magno Monteiro da Silva – Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, Brasil.
Alessandro Jesus do Carmo – Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, Brasil.
Anderson Pontes Morales – Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, Brasil.
Vernon Furtado da Silva – Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, Brasil.
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Resumo:
Este artigo resulta de um estudo qualitativo e quantitativo envolvendo um trabalho de campo com crianças alunas de uma escola da Zona Oeste do Rio de Janeiro, em que foram utilizados os resultados da avaliação acadêmica de Matemática e aplicados os testes da Bateria Psicomotora de Vítor da Fonseca. Com isso, buscou-se verificar quais atividades motoras estão mais ligadas a aspectos cognitivos de alta demanda da referida bateria, relacionando-as com o aprendizado de matemática. Este artigo propõe-se a verificar uma provável interação entre os conteúdos de aprendizagem hábil-motriz e a Matemática. Os resultados definidos por instrumentais estatísticos mostraram a existência desta relação em crianças em nível da quinta série, mas não nas da segunda série.
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