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RESUMO

Em 2001 a Secretaria da Educação de São Paulo extingue as Turmas de Treinamento por conta da criação das Atividades Curriculares Desportivas (ACDs). Neste novo modelo, o foco voltou-se para a promoção da cidadania e a democratização do ensino da Educação Física sem colocar em pauta o rendimento. Em 2021, uma nova Resolução da Secretaria Estadual de Educação passa a orientar as antigas Atividades Curriculares Desportivas (ACDs), envolvendo várias mudanças, incluindo sua nomenclatura. Agora, como Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas (ACDAs) surge a possibilidade da realização de turmas de ACDAs de alto rendimento esportivo. Diante de tal cenário, o objetivo da presente pesquisa foi identificar e analisar as perspectivas dos professores de Educação Física que não desenvolvem as turmas de ACDs de alto rendimento. A pesquisa, de abordagem qualitativa de caráter descritivo, utilizou-se a entrevista como técnica de coleta. Os participantes foram 10 professores de Educação Física que não desenvolviam turmas de ACDAs de alto rendimento. A partir da análise dos dados, identificamos três categorias: 1) Dificuldades para abrir turmas de ACDAs de alto rendimento, onde podemos destacar que os professores apontaram dificuldades com relação a material e estrutura; 2) As influências dos Jogos Escolares para a abertura de turmas de ACDA de alto rendimento, de maneira que os professores apontaram forte relação entre o JEESP e as ACDAs; 3) Perspectivas sobre o ensino da Educação Física na escola e as ACDAs de alto rendimento, na qual os professores apontaram incongruências entre a BNCC e Currículo Paulista com relação as ACDAs de alto rendimento e o JEESP. Podemos apontar a valorização das competições escolares; incentivo à competitividade com base em processos seletivos de alguns estudantes e excludentes de muitos deles. Há com isso incongruências entre as ACDAs de alto rendimento com relação as propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Curriculo Paulista o que tem sido preconizado para as aulas regulares de Educação Física. Assim, podemos concluir que a política pública educacional estatual contribui para a criação das incongruências que segue alimentando os desafios do ensino da Educação Física, historicamente marcado pela exclusividade esportiva.

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Autor: Mateus Régis Gimenez

Ano 2024

Repositório Institucional da UNESP

Ref:

GIMENEZ, Mateus Régis. As atividades curriculares desportivas de alto rendimento e suas relações com o ensino do esporte na escola: perspectivas de professores de Educação Física. Orientadora: Lilian Aparecida Ferreira. 2025. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2025.